本文是一篇意境优美的散文，作者黄蒙田通过总分总的写作手法，以及寓情于景的表达方式，从远、近、高、下等差别方位角度，将江南竹乡的美景淋漓尽致地体现了出来。诗情画意的文字不仅彰显了作者浪漫努力的生活态度，更表达了作者对江南竹乡中人与事的赞美与热爱。

中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。一、教学目的1.有情感地朗读课文，明白文中的词语。2.通过小组互助探究等方式，品析本文优美的语言，体会江南竹乡的漂亮景致。

3.感受作品的内容美和语言美;在浏览、感受自然美中造就学生热爱祖国河山的情感。二、教学重难点教学重点：通过小组互助探究等方式，品析本文优美的语言，体会江南竹乡的漂亮景致。教学难点：感受作品的内容美和语言美;在浏览、感受自然美中造就学生热爱祖国河山的情感。

三、教学方法朗读法;小组讨论法等。四、教学历程(一)创设情境，导入新课江南竹乡，远远望去，一层又一层，数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。无限野花开不得，半山寒色与春争。

何等优美的乡村竹林图。今天我们追随散文家黄蒙田先生走进那深深的竹林，探访一下竹乡美景吧。(板书课题)(二)初读课文，感知大意1.自读课文，读准字音，扫清阅读障碍。2.认读生字：联合PPT，解说本文易错生字词密密匝匝(zā) 山麓(lù) 山岚(lán) 竹坞(wù) 匾箪(dān)3.归纳综合文章结构第一部门(1—3)：总写远望、近观、居高临下所见的竹林景致，写出竹林茂密、深如海洋的特点。

第二部门(4—7)：移步换景，形貌了自己在竹乡的见闻和感受，体现了江南竹乡的漂亮富裕。第三部门(8)：总写江南竹乡给作者留下的难以消逝的印象，写出作者对江南竹乡的纪念之情。(三)品析语句，互助交流1.作者是如何写竹林的?明确：通过远观和近看来形貌竹林。

(板书：远观 近看)远观：作者远望竹乡。(1)从山麓到山顶全铺着竹。

竹海淹没了屋子、小径和小桥流水。(2)风吹过时，竹海涌着起伏有势的竹浪。竹林密得没有条理，整个大自然好像由竹林组成。

近看：作者置身竹海。(1)小路两旁竹林高峻茂密，把路上的空盖着，不见阳光，像走进竹海的海底隧道。

(2)竹林的大路、小径、竹树都是差不多，路上没有标志，容易失路。(3)丛丛竹树遮挡山路，林中路尽处又有路，有“柳暗花明又一村”的味道。2.作者在竹林中穿行，为什么说“好像在海底隧道里通过”，又“很有点柳暗花明又一村的味道”，这说明晰竹林的什么特点?明确：作者深入竹海，瞥见两旁高峻的竹林密不见底，把路的上空盖着，丝毫感受不到外面的猛烈阳光，因此说“好像在海底隧道里通过”。

这体现了竹林高峻茂密的特点。有时看到前面一丛竹挡着去路，以为已到止境，可是到了前面，那一丛竹突然像机关布景似的移开，另一条山路便移了出来，所以说“很有点柳暗花明又一村的味道”。

这体现了竹林茂密、小径曲折的特点。(板书：竹林茂密)3.小组讨论：画家和护林员对竹海有什么差别的看法?作者怎样写竹的韵致?明确：画家，竹林茂密，找不出一点条理，如果要绘画竹林景致，实在束手无策。护林员，竹林旺盛，意味着竹林和竹笋丰收，正是名副其实的竹乡，值得兴奋。

视觉：作者远观竹海，竹林茂密;逐浪起伏，气势深沉;登上竹坞，极目四顾还是竹子。这是从视觉上形貌竹林的茂盛。(板书：视觉)听觉：作者在竹坞内里对着辽阔的竹海，除了听到近处微风吹拂竹叶的沙沙响声，再听不到此外声音，这是从听觉形貌竹林的寂静。

(板书：听觉)嗅觉：作者沏一杯碧螺春茶，茶内里有一股清香竹的气息，甚至连空气也是充满了竹的清香。这是用味觉、嗅觉形貌竹的气息。(板书：嗅觉 竹韵悠远)4.竹乡人家的生活与竹密不行分，试就课文内容说明。

明确：竹乡人善于就地取材，住的、用的和吃的都用竹：①用做修建质料：如衡宇的栋梁、天棚、板壁、地板、门窗。②制造家具和种种日常生活用品：如椅子、桌子、凉床、碗柜、衣柜、茶几、摇篮、鸡笼、兔笼、斗笠，甚至用竹子制造接山泉的水管，用竹箬制鞋。

③食物：竹笋、盐扁尖笋，用泉水和竹叶煎锅巴汤和用蚕豆煮新鮮笋饭，用竹管接来的山泉水沏碧螺春茶。5.这里的人民与竹子牢牢地联系在一起，竹林丰收，竹农的生活就会更富厚。那么竹乡人家的生活又是怎样的呢?明确：富足、欢喜、祥和、劳碌、平静、朴素。

(板书：住民——平静朴素)(四)拓展延伸，小结作业1.文章写竹林，凸显怎样的主题?明确：作者刻意描绘竹林深处人家，其用意是赞扬山村住民，自食其力，过着平静朴素的生活。另一方面，他们默默地耕作，种植竹林，为国家经济建设做出了庞大的孝敬。

2.小结：学生总结谈收获。3.作业：寻找其他的写景状物散文对比阅读，积累优美语句。五、板书设计六、教学反思这堂课整体上是乐成的，整个课堂教学体现了教师的主导职位，学生的主体职位，学生能够在老师的引导下学习，但学生自主学习探究体现得不够显着，很大水平上还是由老师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思考的问题。中公讲师剖析。

本文来源：天博综合体育官方app下载-www.zjkcqjy.com