精校版：六年级第4单位课后习题谜底与解析 整理｜熊梅 课文12.《桥》 1.本文写了一件什么事？ 答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公道无私地批示一百多号人有序地走过木桥，最后却和本身的儿子被洪水卷走了。2.这篇小说写了一位奈何的老支书？找出描写老书记神态、语言、行动的句子，联合相关情节说说你的理解。

答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。神态：老夫清瘦的脸上淌着雨水。他不措辞，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。语言：老夫沙哑地喊话：“ 桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 神态、语言、行动：老夫忽然冲上前，从步队里揪出一个小伙子，吼道：“ 你还算是个党员吗？排到后面去！” 老夫凶得像只豹子。3.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。接洽老支书在洪水中的体现，说说这些描写对体现人物的感化。

雨：黎明的时候, 雨忽然大了。像泼。像倒。

洪水：山洪呼啸着, 像一群吃惊的野马, 从山谷里疾走而来, 势不行当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。灭亡在洪水的奸笑声中迫近。

水渐渐蹿上来, 猖獗地舔着人们的腰。水, 爬上了老夫的胸膛。桥：只有北面有座窄窄的桥。木桥开始抖动，开始疾苦地呻吟。

忽然，那木桥轰的一声塌了。对雨、洪水和桥的描写都属于情况描写，感化是：渲染洪水暴发时极端危急的氛围，烘托出老支书的临危不乱，把生的但愿让给别人，把死的危险留给本身的高风亮节。4.课文为什么以“ 桥” 作题目？ 答：在存亡攸关的时刻，老支书把生的但愿让给别人，把死的危险留给本身，用本身的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切接洽群众的“ 桥” ，这正是课文以“ 桥” 作题目的深刻内在。展开全文 5.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学接头这样写的利益。这样写的利益是表现出了老支书的公而忘私。

构想新颖，配置悬念，前后照应，让人意外之余又以为很悲壮，到达震撼了人心的效果。课文13.《穷人》 1.本文主要讲了一件什么事？ 答：本文主要讲了在一个寒风咆哮的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻人西蒙的两个孤儿的故事。2.渔家的小屋“ 温暖而舒适” 这样的情况描写对描画桑娜这小我私家物有什么感化？找出文中其他描写情况的句子，体会它们的感化。

这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

侧面衬托出桑娜的勤劳能干，表现出渔夫一家的糊口虽艰辛，却也很温馨。屋外寒风咆哮，澎湃汹涌的波浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷…… 海风咆哮声、波澜的轰鸣、暴风的怒吼 海面上什么也看不见。感化： 这样恶劣的情况还要出海捕鱼，表现渔夫一家糊口的麻烦；屋内温暖洁净，突出了桑娜的勤劳善良，对糊口布满但愿。同时海上恶劣的情况，表示了西蒙的灭亡。

3.找出人物的心理勾当和对话描写，看看这些描写表现了人物奈何的思想品质？ 答：从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗甘愿本身受苦，也要帮忙别人的善良仁慈的心，都有体贴别人胜过体贴本身的好品质。小练笔： “ 两小我私家缄默沉静了一阵。” 缄默沉静中，桑娜会想些什么呢？接洽课文内容，写一写桑娜的心理勾当。

示例： 桑娜会想：丈夫出去捕鱼能宁静回来，该是何等好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没颠末丈夫的同意，我该想他怎么说呢？糊口的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。返回，检察更多。

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